?
用户名:
密??码:

孤独症知识

RDI训练阶段

时间:2015-07-11阅读:1414

RDI是 第一套专门设计的系统性培育方案,适用者是在自然环境下与他人交往有障碍的人群。其前提是这种交往关系是自发的,并是自行结束的。当正常的孩子在与他人交 往过程中获得喜悦和兴奋感时,自然地减少了对交往的焦虑。而不幸的是,大多数自闭症儿童并不能自发地获得类似的满足感。通过我们的训练方案,将对他们在这 方面有很大帮助。我们希望孩子对他/她所生活的世界的注意,不是因为所给予的物质奖励,而是因为他/她对所看到的东西感到好奇,或兴奋。 我们希望他/她能有这样的想法: "让我看看将会发生些什么。一定会很有趣。"

RDI
是一种强调主动介入的模式。因而不宜采用强制的方式,或依赖于使用物质奖励。相反,你应该尽可能地调动孩子的积极性,鼓励他/她接受你的引导,引起他/她对新事物的兴趣,主动介入这个世界上有意义,让人兴奋的活动上。

在关系型技能方面,只要你知道如何做一个真正的好朋友,你就肯定知道该如何做一个好儿子,好父母,好丈夫,好妻子,好的合作人等。在这些角色中处理各种关系的能力是相互变通的。

RID
教练

你将成为自闭症儿童值得信赖的向导,引导他们接触外在的社会。我们希望给你提供的建议能让你学会怎样增添一些新奇的东西到训练 中,(当然也要融合一些特定的规范性的东西),使孩子不至于厌烦,或觉得受到干扰。相反,让他们产生兴奋感,并对更多的社交性活动产生自然而然的兴趣。

在你作为孩子的引导者而介入到和他/她一起完成的活动中时,你也要注意 调整节奏。节奏即指调整你的行为以更好地适应孩子的独特状况。比如,在行动,动作,语言方面。这意味着你要调整你的走路速度,行动方式,好让孩子跟得上, 或者让你说的话,使用的词或句子能被孩子接受,或者在不打乱你的训练计划的情况下,配合孩子感兴趣的活动作一些调整,等等。

我们使用"教练"这个词来描述你所充当的角色。你可以是一位家长,老师,治疗师,或其他与此相关的人员。"教练"意味着和以往的病理学的模式不同。这要求你学会成为一个细心的观察者,观察孩子,同时也观察你自己。你的目的是试图能不断地给孩子以惊喜而不至于吓到他/她。你也不可避免地会犯错误,即使训练有数的训练师也常常会如此。比如弄得花样太多,让孩子无法接受或太过于规范程式化,使孩子丧失主动性。但关键是你能从错误中总结经验,并对自己所做的事情有清醒认识。

尤其要注意的是,随着孩子在不同阶段和层次上的进步,你应该要及时地调整你的角色。在第一层次(Level 1)时,你的作用是要成为孩子注意力的中心:既要有明确目标性,但又要不失趣味。从而使刚刚起步的孩子接触到最基本的交往要素。你可以去轻搬他/她的头,但不要强迫他/她看着你,而是用一张能让他/她兴奋得鬼脸去吸引他/她,但你也不能不断地去搬他/她的头让他/她去看什么,这样一种强制性行为会使他/她产生一种对看的逆反心理。相反,你可以通过弄出怪响让他/她吃惊好奇而主动去看。但不断制造的各种惊讶应该是能让他/她好奇和有趣的,而不是厌烦。

然后,到了第二层次(Level 2),你的角色将变成与他/她共同完成的活动的参与者。

最后,到了第三层次(Level 3, 你将成为退居幕后的辅助者,你将看到孩子能自主地处理,维持同小伙伴的关系,而不再需要过多的依赖于你了。

你的角色的变化是一个逐步而微妙的过程,但却是重要而极具意义的。RDI教练注意事项:
在我们正式开始训练活动之前,我们打算给出一些做RDI教练的简要原则,也希望在今后的课程中你能时常翻看一下此部分,以作为对你工作指导的参考。

1)关注实际能力

让孩子知道他们在这个训练过程中能成为一个积极主动的参与者。当他们知道自己能成为平等的参与者时,将极大地提高他们的参与积极性。这就是我们需要从简单阶段着手的原因,并且也能解释为什么在合适的时机下,让他与程度相当的小伙伴交往而不是与比他强的多得。

2)吸引手段

随着你对这些活动的不断深入,你将学到怎样将孩子的注意力保持在情感性信息上。情感的交流最初是通过眼睛或视觉。因而你要适当地限制你的语言而强化用面部表达的手段。夸张的面部表情, 手势,或身体语言,舒缓的语调,强调性的语气和刻意选择或模仿的说话方式等,都是可用来扩展情感性交流的手段。

3)从简单开始

整套RDI是一个细致而系统的训练方案。每一个更复杂层次的进展都是以前一层次获得的能力为基础的。一开始你就要注意使环境简洁,活动简单。 注意一次只做一件事,或训练一个方面。某些时候你还可根据具体情况简化活动或当某些物品不能引起孩子兴趣事可试着从一些小活动开始。

4)为RDI训练创造更广的空间

你不应该把RDI的训练限定在一天中的某个特定的时刻。如果你不能把集中训练的技能让他/她运用到一天中其他时间的活动中,则这些技能会在强化后出现消退。另一方面,你要注意训练中要有玩耍的时间。这是一个类似马拉松式的长期的过程,而不失象短跑一样的冲刺,把精力和能力一下子耗光。并且这些活动要让孩子真正感到快乐, 如果你做的只是一些严肃刻板的训练活动,则是不正确的。这时你应停下来,休息一下,想想你应该怎样来开展这些训练活动,让孩子们能感受到新的乐趣,重新接受这些训练。

5)平衡乐趣和责任

要让一切显得有趣而生动,但也不要放任孩子,除非他已能完成任务,达到计划中的目标。我们应该教孩子先完成规定的任务,然后再随他们自由发挥,为既定活动中增添些新的色彩。

6)切记所教技能是由意义的

7)让其自然发展

一开始就让自闭症儿童与正常儿童交往并不理想。正常儿童在很多方面都要强很多。 自 闭症儿童一下子会跟不上,当然也没什么害处,只要他们的用意是好的,或对自闭儿是亲切的。但自闭儿永远难以从与他们的交往中发展成一个主动的渴望交往的参 与者。而自闭儿之间的交往有利于他们有最大的进展。他们之间相互帮助,分享乐趣,相依相伴有利于发展成非常密切的关系,以致能变成情感上亲密的真正的好朋 友。甚而其效果会超出我们的预料。同样,我们希望你一开始也不要期望太高,想让他/她和一群小朋友都相处成浩朋友。

8)找到正确的发展阶段

我们谁都不希望努力的的结果是让我们产出情绪上的厌倦。因而我们也不应该让他人处于这样的境况中。我们不能错误地认为把一个孩 子放在一个对他而言较复杂的社会环境中会得到更多的收效。这个边界线应该是孩子所能理解并独自处理的程度,在这个程度上孩子能有兴趣或兴奋感,但需要你提 供辅助。正确的阶段选择是,既不要太低,让他感到厌烦,或太高让他有畏惧。
?
地址:武汉市洪山区友谊大道华城广场25栋商铺 邮编:430000
电话: 027-86866765 13207152225 联系人:刘莉网址:www.qihuitejiao.com
邮箱:Liuli990610@sohu.com 2008-2010 版权所有 鄂ICP备06002349号 技术支持:谷里科技
?